"Radosny uśmiech na buziach dzieci i zadowolenie ich rodziców jest naszym celem”.

Tworzymy naszym dzieciom przyjazną atmosferę opartą na zasadach partnerstwa oraz współpracy z rodzicami, by wspólne działania miały jak najkorzystniejszy wpływ na rozwój dzieci.

Celem naszych oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych jest dziecko sprawne, o prawidłowym rozwoju psycho - motorycznym i emocjonalno - społecznym, odznaczające się dobrym samopoczuciem i pełne zaufania do otoczenia. Zapewniamy wykwalifikowaną kadrę z wieloletnim stażem opiekuńczo -pedagogicznym, która czuwa nad prawidłowym rozwojem dzieci. Prowadzone zajęcia i zabawy mają na celu rozwój mowy i myślenia, sprawności ruchowej i manualnej, inwencji twórczych.

Edukacja w grupach starszych przebiega w oparciu o plany dydaktyczne miesięczne oraz w oparciu o zestaw odpowiednio dobranych do wieku dzieci zabaw i zajęć dydaktycznych rozwijających wszystkie funkcje: ruchową, manipulacyjną, poznawczą, percepcyjną, pamięć, wyobraźnię, mowę, rozwój społeczny, samodzielność.

Każdy plan edukacyjny zawiera zajęcia ruchowe, a w nim uwzględnia się elementy Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Shernborne - stosujemy tylko wybrane elementy tej metody, która poza stroną ruchową rozwija także umiejętności społeczne dziecka, ponieważ są to ćwiczenia w parach, układach 3-4 osobowych, gdzie współdziałanie wszystkich osób uczestniczących w ćwiczeniu decyduje o efekcie końcowym.

Ponadto w pracy z dziećmi starszymi wykorzystujemy elementy Metody Integracji Sensorycznej, gdzie w ćwiczeniach ruchowych wykonywanych przy użyciu różnych specjalnie do nich przygotowanych pomocy takich jak m.in.: walce, obręcze, piłki, chodniczki fakturowe, drabinki, trampoliny, pobudzane i rozwijane są narządy zmysłów dziecka (dotykowy, równowagi, orientacji w przestrzeni). Dodatkowo stosowane są Elementy Metody Integracji Zmysłowej w ćwiczeniach percepcji wzrokowej i w ćwiczeniach dotyku w obrębie dłoni. Wykorzystuje się w nich materiał obrazkowy, nagrania magnetofonowe, instrumenty muzyczne, a także z używamy takich pomocy jak drobne i większe przedmioty o rozmaitych kształtach i fakturach, masy plastyczne do ugniatania, materiał do przesypywania i przelewania.

W ramach zajęć realizowanych w żłobku wykorzystywane są również elementy metody pedagogicznej Marii Montessori. Pracując tą metodą dziecko rozwija własny potencjał intelektualny, wykorzystuje znakomite pomoce dydaktyczne, które samo sobie wybiera i z niewielką ingerencją opiekuna – samodzielnie dochodzi do rozwiązania konkretnych problemów. Techniki tej metody uczą dziecko samodzielności, praktycznego radzenia sobie w życiu codziennym, szacunku do porządku, ćwiczą umiejętności koncentracji, pomagają odkrywać wartości płynące
z ciszy, kształtują wrażliwość na otaczający świat. Dziecko korzystając z tych technik dokonuje pierwszych prób liczenia, operacji na zbiorach, przygotowuje się do czytania i pisania.

Jak pracujemy z najmłodszymi dziećmi?

Rozwój dzieci najmłodszych stymulowany jest przede wszystkim w oparciu o ogólny plan ramowy, w którym uwzględniono:

• rozwój ruchowy, manipulacyjny


• rozwój narządów zmysłów


• rozwój społeczny, poznawczy i rozwój mowy.

Wszystkie propozycje zabaw i ćwiczeń odnoszą się do odpowiednich przedziałów wiekowych. Plan pracy ujęty jest w systemie całorocznym, ponieważ praca
z maluchem to przede wszystkim podążanie za jego aktywnością i rozwijanie poszczególnych funkcji na bazie zainteresowań dziecka.
Poza ogólnym planem pracy zatytułowanym: “Jak pomóc w rozwoju małemu dziecku”, jako pomoc dydaktyczna w pracy z dziećmi w tej grupie służy zbiór gier i zabaw ujętych w pozycji pt.: “Zabawy fundamentalne”, mający na celu wszechstronną stymulację rozwoju dziecka.

Praca w grupie niemowlęcej to indywidualny kontakt opiekuna z dzieckiem, lub najwyżej dwojgiem - trojgiem dzieci, w którym dorosły w sposób bardzo wrażliwy i adekwatny do potrzeb dziecka, odpowiada na jego sygnały. Podczas tej aktywności używa pomocy dostosowanych do wieku i możliwości dziecka. Są to rozmaite zabawki manipulacyjne:

• elementy do piętrzenia, przedmioty o różnych kształtach i fakturze (istotne dla wrażeń dotykowych)


• elementy do nakładania, wciskania, pojedyncze duże obrazki z niewielką ilością szczegółów, przedmioty wydające dźwięki (istotne dla wrażeń słuchowych)


• elementy do przekraczania (ważne w nauce chodzenia) dwu - trzy elementowe schodki, małe zjeżdżalnie.

Mowa i myślenie

Zajęcia rozwijające mowę i myślenie mają na celu, poszerzanie słownictwa, wyrobienie spostrzegawczości, zdolności obserwacji, skupiania uwagi, wyciągania wniosków, przeprowadzania procesów analizy i syntezy, ćwiczyć wyobraźnię.

Dzieci uczą się /nabywają umiejętność:

• rozpoznawania np. pojazdów, zwierząt i odgłosów wydawanych przez nie


• kojarzenia przedmiotu z jego funkcją np. łyżka służy do jedzenia


• oglądania książeczek, słuchania krótkich, wierszyków i bajek


• pokazywania i nazywania części ciała np. oka, ucha

W ramach profilaktyki zmierzającej do prawidłowego rozwoju aparatu artykulacyjnego i zapobiegania wadom wymowy opiekunowie prowadzą zajęcia usprawniające aparat artykulacyjny poprzez np. cmokane, dmuchanie, otwieranie szeroko buzi, wypowiadanie wyrazów dźwiękonaśladowczych: miau, chau,-chau, dzyń –dzyń.

Kontakty społeczne i emocje

Zajęcia mają na celu pogłębianie więzi uczuciowej z rówieśnikami i osobami dorosłymi.

Dzieci uczą się i nabywają umiejętność:

• dzielenia się zabawkami


• przestrzegania zakazów i nakazów np. odłóż, przynieś


• reagowania na płacz innego dziecka - pocieszani, głaskania, okazywanie życzliwości.

Barbara Mierzejewska

Dyrektor

Żłobka Miejskiego Motylkowy Świat